您当前所在位置: 首页>专题栏目>教育专栏>“彰显省会担当,我们怎么干”解放思想大讨论
“创客”让东湖教育走向未来
来源:  发布日期: 2020-08-05  访问量: 

东湖区教科体局党委委员、副局长李建民

创客也称造物者,来源于英文单词Maker,是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。创客的出现,预示着继个人通讯、个人计算后的第三次数字化革命浪潮正在形成。

科技是第一生产力,教育是普及科技的基础。将科技的力量融入到教育的日常,是提升教育质量的有效途径,是社会发展的时代趋势,更是当前树立省会意识、发挥好教育担当的必然要求。在教育部颁布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中,明确提出“要有效利用信息技术推进‘众创空间’建设,探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”。如何结合本区域实际开展好创客教育,已经成为各级教育行政主管部门深思的课题。

一、东湖区开展“创客教育”的必要性

近几年来,随着全球创客运动的兴起和普及,倡导“由下而上,互联共享”的新模式,创客教育这种“动手做,群创新,做中学”的教学模式,越来越成为一种新的知识获取的途径。

一是提升学生综合素质的需要。创客,是一种创意,一种创新,更是一种创造。创客教育是面向未来的教育,是能给教育理念、教育思维、教育生态带来革命性变化的创新创造教育。那么,没有试卷、没有分数,该如何评价创客教育的成效?接受了创客教育的学生,能够发明出人性化的健康节能阅读灯,不仅节能环保,还能防止近视和驼背;能够发明出可以自动检测湿度、温度并及时补光、浇灌的自动灌溉机;能够在创客作品展示及路演现场,落落大方地介绍自己的发明想法;能够在创客项目的体验区,娴熟自如地操作3D打印、机器人、AR技术等前沿的科学技术……这些学生,其表达能力、学习能力、动手实践能力等综合能力素养会明显优于其他学生。

二是时代发展与进步的需要。在美国,非常重视对学生创造力和实践动手能力的培养,从幼儿园开始便让孩子使用木块、积木类的东西来自己“造物”,并一直持续到四年级。英国把创客教育纳入到基础教育中,学生要通过动手实践来学习相关概念,了解机械、建筑等多方面的基础材料,掌握艺术设计的基本方法。在国内,北京市已经有清华附小、中关村二小等一大批中小学开设创客教育课程;深圳市教育局重点资助开发了创客教程近150门,建设了100个创客实践室和200个优秀科技社团,有684所中小学校开展了多种形式的创客活动;温州市的温州中学、温州百里路小学等中小学也在探索创客教育,组建创客社团,教学成果显著。随着创客教育深入发展,各地教育行政部门陆续出台了创客教育指导性文件。2017年3月,山东省出台了《山东省学校创客教育指导意见》。2017年4月,河南省教育厅下发了《关于进一步推进中小学创客教育的通知》。近日,贵州省、江苏省也先后公布了《贵州省中小学创客空间建设指导意见(试行)》《江苏省STEM教育项目学校建设指导意见(试行)》。赣教潮头、学在东湖,东湖区作为首善之区,在彰显省会担当的历史使命中,推广、普及创客教育已经势在必行。

二、东湖区开展“创客教育”的方式

现阶段创客教育属于开始起步阶段,对于未来分发展方向,我认为进课程、进课堂,是“创客教育”的趋势。我们希望以多种模式和方法将创客教育与教育教学相结合,最终呈现“创客进教育、进学校、进课程、进课堂”的好现象。

我认为可以从以下五个方面实施“创客教育”:

建立“创客教育”的校本课程,形成区级“创客教育”课程体系。各校成立创客教育校本课程建设小组,形成一定的创客教育课程体系,推进创客通识教育。通过动手操作、合作探究、项目学习等多种基于创造学习的方式,学生在创客课程中可以找到学习的乐趣与成就,同时将科学、技术、工程、数学等多学科知识在创客课程及创客活动中得到真实的应用。创客课程的形成有助于解决传统课程内容陈旧、与实际生活经验相脱离、过分注重基础知识的传授等诸多问题,有利于高素质人才的培养。只有创客教育形成区级课程体系,才能保障创客教育的顺利开展。

成立创客组织,定期组织创客活动。创客组织的建设与高效运行,将成为创客教育运动蓬勃发展的“助推器”,在促进创客活动开展、创客文化培育、创客空间建设等方面发挥至关重要的作用。此外,还可以成立或引进面向不同教育阶段的创客教育协会、创客教育联盟、创客教育基地等,推动产学研合作,发挥区域教育特色与优势,打造百花齐放的创客教育示范区。

完善竞赛机制,营造创客文化。要推动有利于创客教育发展的竞赛项目,逐渐摆脱创客教育产品生产厂家主导的比赛,淘汰那些靠比赛来推动产品升级的生产厂家,定期组织公益性的创客活动。要定期举办青少年创客教育文化节,依托科技节、艺术节等平台为学生提供多样的创客展示平台。创客运动的蓬勃发展,得益于各种创客活动的积极展开。在活动过程中,让更多人了解、参与并支持创客教育运动,益于营造良好的创客文化氛围。政府可以在此基础上继续加大宣传力度,带动全区创客教育文化的形成。

出台“创客”教师激励制度和推动“创客教育”的扶持政策。一个创客类校本课程的实施需要软件、硬件的支持,教师需要花大量的时间学习新的技术,才能胜任创客课程的开设。创客课程建设方面,也需要更多教师的积极参与。因而,需要尽快出台创客教师的激励制度。与产业界相比,目前教育领域的创客运动还未引起政府部门的足够重视。创客教育是教育领域深化改革的重要“抓手”,有望以“创新、创造”为核心理念带动整个教育生态的系统变革。因此,在综合考虑区情及社会发展需求的基础上,应尽早启动推动“创客教育”的扶持政策。

普及性建设一批各具特色的校园创客空间。在已有北湖小学、育新学校、城北学校、豫章小学等科技特色学校的基础上,发展培育一批各具特色的校园创客空间,形成“校校有特色,人人有特长”优质高效的创客生态体系,营造全社会共同关心和支持创客教育发展的良好氛围,为实施“大众创业、万众创新”国家战略培养创新人才。

“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”开展创客教育,将会更好地挖掘学生的创新潜力,让学生得到全面的发展,更重要的是,让学校教育融入时代,与社会发展一体化,让学生真正地面向世界,面向未来。创客教育是一项系统工程,需要从多个方面协同推进,虽然面临许多艰难险阻,但必将向上而行,创新发展。未来因教育而改变,教育因“创客”而精彩,“创客教育”让东湖教育走向发展、走向成功、走向未来。